提案介绍，2018年发布的《青年发展蓝皮书：中国青年发展报告》显示，在我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。2021年3月，中国科学院心理研究所发布的《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告（2018-2020）》指出，2020年我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁检出率为17.2%，重度抑郁为7.4%。除了精神疾患的困扰，一些儿童在成长过程中还可能遭受各种形式的虐待、暴力、欺凌等。

　　李艳丽建议，建立学校心理评估小组，根据不同年段学生身心发展特点，运用心理量表、谈心谈话、班会、家访等方法，开展新学期学生心理健康状况普查，建立“一生一册”心理健康档案，掌握学生心理健康水平，及早发现存在的心理问题，及时给予心理援助，帮助学生健康成长。对普查中筛选出的预警学生进行进一步风险等级评定，确定“潜在预警”“一般预警”“重点预警”及“特别预警”学生名单，对排查出的“重点预警”及“特别预警”学生，制定“一人一策”干预方案及动态监测机制，对患有严重心理疾病的学生，及时转介到相应医疗机构进行诊治，并做好后续跟踪。

　　“建立协同育人机制，促进心理健康领域专业人才队伍建设。通过购买社会服务，建立学生心理健康档案，为教师提供专业的心理知识技能培训，帮助教师把青少年心理辅导技术中科学、实用、有效的辅导技巧、评估方法运用到学校的教学及辅导工作中。”李艳丽建议，加强青少年心理疏导。心理疏导是促进青少年心理健康的各种措施的重要组成部分，学校要开展积极向上的校园文化生活，创造良好的校园环境，通过组织开展形式多样、富有特色的心理健康教育活动，培育学生积极乐观、健康向上的心理品质，创设安全温暖的成长环境。形成与社区等协同合力，构建校内校外防护链，减少和避免心理危机与恶性事件发生。 （记者 韩瑞利）